全國政協(xié)記者會(huì)聚焦“惠及民生共享發(fā)展”

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——全國政協(xié)記者會(huì)聚焦“惠及民生共享發(fā)展”

共享是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求。黨的十八屆五中全會(huì)和中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持共享發(fā)展理念，增進(jìn)人民福祉。3月9日上午，全國政協(xié)十二屆四次會(huì)議舉行記者會(huì)，全國政協(xié)常委、教科文衛(wèi)體委員會(huì)副主任、原衛(wèi)生部副部長黃潔夫等五位全國政協(xié)委員圍繞“惠及民生共享發(fā)展”這一主題，回答了記者提問。

“從2009年啟動(dòng)以來，醫(yī)改取得了重大的階段性成果，但是有一點(diǎn)跟老百姓的需求還有很大的距離，就是看病難和看病貴的問題還沒有根本緩解?！秉S潔夫就備受關(guān)注的醫(yī)改問題接受了記者采訪。

黃潔夫認(rèn)為，看病難主要因?yàn)閮?yōu)良的醫(yī)藥衛(wèi)生資源不足、分布不均，看病貴說明醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體制存在問題。只有建立和諧、公平、競爭的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)環(huán)境，建設(shè)道德高尚、技術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍，這些問題才能得到根本性的解決。

談到鄉(xiāng)村教育問題，全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)副主任、教育部原副部長、國家語言文字工作委員會(huì)原主任李衛(wèi)紅表示，鄉(xiāng)村教育強(qiáng)，中國教育才能強(qiáng)，而支撐鄉(xiāng)村教育最關(guān)鍵的力量是鄉(xiāng)村教師。去年6月，國務(wù)院頒布了鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，帶來了可喜的變化。下一步，還要加大支持力度，發(fā)揮中央和地方兩個(gè)積極性，讓鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)得到長足發(fā)展。

“鄉(xiāng)村學(xué)校不能是城鎮(zhèn)學(xué)校那種模式的復(fù)制，鄉(xiāng)村教育也不是城市升學(xué)教育的一種簡單移植。”全國政協(xié)常委、民盟中央常委、北京市第四中學(xué)校長劉長銘認(rèn)為，留守兒童、鄉(xiāng)村教育是今天社會(huì)特別關(guān)注的一個(gè)問題，應(yīng)該在研究留守兒童需求的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)，把共享發(fā)展理念體現(xiàn)在鄉(xiāng)村兒童教育問題上，把鄉(xiāng)村學(xué)校打造成留守兒童溫馨的家。

如何打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，是眾多記者關(guān)心的問題。全國政協(xié)委員、國務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組專家咨詢委員會(huì)主任、國務(wù)院扶貧辦原主任范小建認(rèn)為，新一輪脫貧攻堅(jiān)的最大特點(diǎn)就是啃硬骨頭，要處理好深度貧困和相對(duì)貧困、政府主導(dǎo)和群眾主體這兩對(duì)關(guān)系，對(duì)深度貧困咬住不放，把群眾參與放在重要位置。

“貧困是相對(duì)的，現(xiàn)在所實(shí)現(xiàn)的是階段性任務(wù)?！狈缎〗◤?qiáng)調(diào)，現(xiàn)在一方面要堅(jiān)持開發(fā)式扶貧的方針，一方面又要堅(jiān)持把造血和輸血相結(jié)合，這也是多年來扶貧工作所取得的一條重要經(jīng)驗(yàn)。

記者會(huì)上，全國政協(xié)委員、中國社會(huì)保險(xiǎn)學(xué)會(huì)會(huì)長、人力資源和社會(huì)保障部原副部長胡曉義就今年預(yù)算報(bào)告中養(yǎng)老金漲幅調(diào)整問題回答了記者提問。胡曉義表示，這是本屆政府連續(xù)第四次調(diào)整，也是首次統(tǒng)籌安排，對(duì)象包括企業(yè)和機(jī)關(guān)事業(yè)單位的退休人員，同時(shí)對(duì)企業(yè)職工特別是待遇偏低的和艱苦邊遠(yuǎn)的企業(yè)退休人員適當(dāng)傾斜，既體現(xiàn)了公平，也體現(xiàn)了差異。

“要構(gòu)建現(xiàn)代的國民教育體系，公辦教育應(yīng)該不斷地推進(jìn)公共教育資源的標(biāo)準(zhǔn)化配置，而民辦教育更多地向社會(huì)提供個(gè)性化教育服務(wù)?！眲㈤L銘表示，只要把“蛋糕”不斷做大、做出各種口味，擇校問題會(huì)逐步得到緩解，人們對(duì)教育的需求也會(huì)逐步得到滿足。(閆鳴)